Retomamos para terminar lo que empezamos en nuestra primera sesión allá por principios de diciembre, esta vez Ismael vino acompañado de alguien distinto.
Esta vez, la charla se enfocó en los aspectos referentes a la enseñanza del alumno, ya que como venimos leyendo en el blog, esta sociedad evoluciona hacia la Era de la Informática y la Desinformación, a partes iguales, e Ismael quiso volver a centrarse en la parte importante, ya que muchas veces nos olvidamos que lo importante son nuestros alumnos, su aprendizaje, sus motivaciones, retos y futuro, y no tanto las aplicaciones tecnológicas que seamos capaces de incluir en nuestro aula o la cantidad de programas que sepamos emplear, así como su funcionalidad.
Sobre los puntos clave a tratar durante la ponencia encontramos: el aprendizaje, la memoria, la carga cognitiva, la atención y el control inhibitorio, el efecto primacía y la motivación.
APRENDER
Aquí atendimos a cuatro puntos en progresión:
Obtener la información.
Guardar la información.
Recuperar esa información.
Transferir la información.
Es decir, durante el proceso de aprendizaje lo primero que tendría que darse es la obtención de esa información, para más tarde guardarla y recuperarla cuando al niño le haga falta, pero lo fundamental de este proceso es la última fase, en la cual nuestros alumnos cogen esos conocimientos adquiridos y guardados para aplicarlos en otros campos, es decir, llevar la teoría del papel al terreno.
MEMORIA
Definimos la memoria como la capacidad de almacenar la información, además de ver que existen distintos tipos, como a largo o corto plazo, sensorial (referente a los sentidos: visual, táctil, auditiva, gustativa...) y destacamos tres, que fueron:
La memoria explícita, que es donde se encuentra la información.
La procedimental, que se ocupa de los aspectos mecánicos como aprender a montar en bici o leer.
La memoria de trabajo, que se ocupa de la información que necesitamos en el presente, que recupera y adapta el conocimiento previo a los nuevos sucesos. Después de ver lo fundamental que es este tipo de memoria vimos como podemos trabajarla:
Con los conocimientos previos.
Comparando.
Con emociones.
Las implicaciones reales que tiene lo que estamos aprendiendo.
Asociando.
Pensando sobre lo estudiado.
Con analogías.
Evocando: contar a otro lo que sabes.
Explicando: por ejemplo, la clase de 4º le explica lo aprendido a la clase de 2º.
CARGA COGNITIVA
La cantidad de factores que rodean y afectan a la persona a la hora de realizar ese proceso de aprendizaje. Es importante tenerlo en cuenta:
Exceso de información.
Distracciones.
Cansancio.
Poco tiempo de procesamiento.
Información fuera del alcance cognitivo.
ATENCIÓN
Definida como la capacidad de captar estímulos, de centrar el foco. Este concepto está estrechamente relacionado con el...
Control inhibitorio
Siendo esta la capacidad de aislar o suprimir los distintos estímulos que hacen frente a la atención para centrar el foco en aquel aprendizaje que queremos apuntar.
EFECTO PRIMACÍA
Este apartado tiene que ver con el orden en el que nosotros presentamos la información importante. Aquello que va primero será por algo, nos dice instintivamente nuestro cerebro, y resulta que termina siendo con lo que mejor se quedan nuestros alumnos, y por ello es por lo que conocemos este efecto. Por el orden de presentación de la información:
1º LO MÁS IMPORTANTE
2º LO ÚLTIMO QUE DECIMOS
3º LA PARTE CENTRAL DE NUESTRO TEMA O DISCURSO.
Por último os dejamos un esquema presentado durante el final de la charla que aúna todos los factores importantes para un resultado óptimo del aprendizaje en nuestros alumnos, en el cual observamos aspectos clave como la columna central, donde encontramos al profesor y los compañeros del alumno, en las distintos laterales los elementos fundamentales como las habilidades o la motivación, y abajo como fundamental que el alumno se sienta capaz, con refuerzos positivos y atendiendo a su progreso, donde el interés repercutirá de buena manera en los buenos resultados pero siendo los buenos resultados los que tendrán una gran importancia en el interés de nuestros niños.
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